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中職學校的素質教育
來源:職教啟航 作者:  時間:2019-08-16 16:22

  從教育部出臺的 《關于全面推進素質教育、 深化中等職業教育教學改革的意見》,我們可以得知:全面推進素質教育是現階段中等職業教育改革與發展的主題。此意見對全面推進素質教育,深化中等職業學校教學改革提出了具體的意見, 但在實施過程中,如何理解素質教育, 如何在中等職業學校教育教學中推進素質教育,是值得我們認真去探討的。

 

一、中職素質教育及其誤區

 

  所謂職業教育, 從根本上講就是“就業教育”, 中等職業學校的培養目標就是在九年義務教育的基礎上培養高素質勞動者,中等職業教育的培養對象直接是面向市場,面向社會的。因此,人才的培養一定要與市場掛鉤, 與社會接軌, 滿足社會各行業需要。這樣,職業學校就應根據人才市場需求的多樣性和層次性來調整、規劃專業結構以及課程的設置, 并制定相應的教學計劃和教學大綱落實到各個具體的教學環節上。做到人才培養的速度、規模與市場的需求相適應。

 

  現階段, 對素質教育的定義及理解可謂眾說紛紜, 但我們可以確定的是其思想, 即在向學生傳授知識、 培養學生能力的同時,以學生為本, 注重學生整體素養的培養與發展。 中職學校的素質教育也是如此。

 

   在中職學校實施素質教育過程中, 教師及校方常常陷入下面的誤區:

 

1.學校規章制度以及教師的教育教學觀念的循規蹈矩,使得學生對所學知識的“無條件”接受,導致中職生不善于思考、不敢于創新。

 

2.校方及教師對學生的學習只注重結果的評價而忽視了他們的學習過程、學習能力及創新能力的開發。

 

3.要實施素質教育, 就必須把學生的智力和非智力因素的研究提到  議事日程上來, 因為中職生的學習活動, 學習狀況始終都受到智力和非智力因素的雙重作用。 所謂“智力”, 心理學界眾說紛紜,沒有一個統一的定義, 但最終都歸結到“能力”上。由此,中職教師誤以為開發智力就是素質教育的最重要內容, 或者是全部內容, 并有意無意地用開發智力來代替培養學生的創造力,認為在教學法中多設計問題,多啟發學生思考,開發學生的智力就是素質教育了。 因此,混淆開發智力與培養創造力的區別,用開發智力代替培養創造力是素質教育的又一大誤區。

 

二、全面改革中職教育教學,努力推進素質教育

 

  我們常說的素質教育,具體實施起來沒有統一的規律可循,也沒有固定不變的實施方案,因此,教師可以因材施教,在素質教育思想的指導下,探索適合中職學生身心發展的教育教學方法。與此同時, 學校教育過程中的每一個環節尤其是課堂教學要做好關鍵的表率作用。

 

1. 推行素質教育,課堂教學是主渠道

 

  中職學校中, 無論哪個學科, 除了向學生傳授理論知識與實踐內容外,都可以借助素質教育的載體進行教育教學,因此,提高中職學生素質教育的關鍵在于教師要改變傳統觀念, 用科學的教學方法, 有效地組織教育教學工作, 把文化知識潛移默化地傳授給學生。

 

① 在教學內容上

 

  中職教育應重視專業課, 但不可忽視文化基礎課。 現階段我國的中職教育的招生對象是初中學生群體, 也就是說, 中等職業教育應該在完成了相當于高中階段文化基礎教育的基礎上, 進行專業理論、 專業基礎知識和專業技能的教育。 學生也只有具備了較扎實的文化基礎知識后才會有較強的融會貫通能力, 有較靈活的思維方法,才可能做到觸類旁通,舉一反三,將專業課知識真正學好,弄懂。

 

②在教學方式上

 

  教師應從僅僅“教會”學生轉向同時指導學生自己“會學”。隨著科技的進步,新知識、新技術、新信息層出不窮,面向 21 世紀的中職教育, 已不應僅僅是關心提高學生的知識水平,而應特別關注每一位學生全面素質的培養, 使他們學會生存、 學會學習。 學會學習是學生生存和發展的需要, 只有在“學會”的基礎上做到會學, 這樣的學生在學習上才有希望, 才能跟上當今社會的發展步伐。筆者的教學方式是:精研考試說明,樹立自學目標;把握考試重點,做到精講精練;優化自學過程,加強審題能力的培養;正確處理信息,學會歸納;提煉規律,提高自學能力。

 

2. 推行素質教育,日常生活中嚴格管理是一個重要環節

 

  作為無形的教育, 管理對培養學生的良好習慣是起著關鍵作用的,同時也是加強中職素質教育的主要渠道之一。例如,通過新生入學后的軍訓,培養學生的獨立生活能力、團隊精神,關心集體的、 守時守紀的良好品質, 為日后文化知識學習做好前提鋪墊。以此同時,教師還可以放手,嘗試讓學生自己進行管理。有目的、有意識的提高學生的整體素養。

 

3. 推行素質教育,校園文化建設不容忽視

 

  學生最主要的活動場所便是學校, 因此校園文化建設至關重要,它對學生的心理素質、思想道德、人生觀價值觀等的培養與發展起著潛移默化的作用。 因此,中職學校應建設并創造出積極向上教育環境,營造健康、樂觀的文化氛圍。

 

4. 推行素質教育,強化社會實踐是一個重要手段

 

  社會實踐是實施素質教育的重要途徑, 但也存在一些薄弱環節:一些活動安排的隨意性, 考核評價指標的不確定性以及信息反饋不及時性, 不能有效地利用反饋信息對在校學生進行再教育等。因此,以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育模式,要進一步研究社會實踐怎么樣與教育相結合。

 

  三、提高師資水平,保障素質教育的順利實施

 

  建設一支高水平的中等職業學校教師隊伍, 是推進中職素質教育發展的關鍵。 要保障職業教育“擴量保質”, 又好又快地發展,必須加快建設一支數量充足、質量優良、結構合理、體現職業教育規律和特點, 適應以就業為導向, 滿足技能型人才培養要求的師資隊伍。

 

  中等職業學校學生的素質教育具有艱巨性、 長期性和連貫性的特點,在加強素質教育的同時,還需要學校、家庭、單位和社會的協作配合和努力, 在大家的共同奮斗下, 相信未來的建設者一定是有理想、有道德、有文化、守紀律的新型勞動者,我們的社會也將會變得更加和諧、更加美好、更加人性化。

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