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位置:課題研究
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教育科研要做到四個“真實”
來源:中國教育新聞網-中國教育報 作者:劉杰 時間:2019-05-24 11:25

  教育科研是一項非常嚴謹的工作,在整個研究過程中,要做到四個“真實”,確保研究的科學性和有效性。

 

  一是選題要真實。這是指要選擇教育教學中真正存在的問題進行研究,尤其要選擇課題研究人員自己真正感受到的問題進行研究。此類問題不一定存在于自己的教育教學工作中,但研究人員通過觀察或文獻閱讀,深切感受到它的存在,并意識到其可能或已經產生的不良影響甚至嚴重危害。只有這樣的問題,才能觸動教師的心靈,使研究成為自我的要求而不是額外的負擔。

 

  二是過程要真實。這是指研究人員要按照研究方案,圍繞研究目標和內容,采取有效的措施,扎實開展研究工作。研究中一定要有實證的調查,研究人員要真正走進問題產生的場域,通過觀察、訪談或問卷等方法,收集第一手資料,為整個研究提供真實的素材和依據。沒有實證調查作基礎,一切研究都是“空中樓閣”。

 

 三是資料要真實。這是指研究過程中的資料一定是研究過程本身的記載或體現。資料的真實性與過程的真實性緊密相連,沒有真實的過程就沒有真實的資料。但是,一線研究中也常常存在這樣的現象:有過程無資料,即因未及時保存導致資料缺失,于是在結題階段根據課題管理單位的要求臨時增補研究資料,而這樣的資料在很大程度上存在失真性。事實上,過程性資料不僅僅是研究過程的記載,更重要的是,它具有再研究的價值。因此,資料一旦失真,就會給再研究造成一定程度的影響,甚至失去再研究的價值。

 

  四是成果要真實。這是指研究成果一定源于研究過程,是經過研究團隊共同努力所取得的。保證成果的真實性很簡單,需要研究人員在梳理成果時做到以下兩點:介紹自己做了的研究工作、總結自己研究得出的結論。在此過程中,一定要把握好引用與剽竊的關系,很多人傾向于用“占比”來區分兩者,即看他人成果在自己成果中所占文字比例的多少。這種方法是不科學的,科學的方法應該是著眼于他人成果在自己成果中的作用。如果他人成果只是用來證明自己的成果,這是真正意義上的引用;如果將他人成果直接作為自己的成果,無論占比有多低,都不能稱為引用,而只能稱為剽竊。 

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